اهداف آموزشي :

==============

پس از آموزش انتظار می رود:

1- رسانه هاي آموزشي و وسايل آموزشي را تعريف كند.

2- نقش حواس در يادگيري را توضيح دهد .

3- اصول انتخاب رسانه هاي آموزشي را نام ببرد ، و توضيح دهد.

4- توان آموزشي رسانه ها را بيان نمايد و توان آموزشي رسانه هاي رايج را بيان نمايد.

5- نقش وسايل كمك آموزشي در ياد گيري را توضيح دهد.

6- ويژگي هاي يك رسانه خوب را توضيح دهد.

7- انواع رسانه ها را نام ببرد.

تعريف رسانه هاي آموزشي (Instructional Media):                                                                   
رسانه آموزشي به كليه امكاناتي اطلاق مي شود كه مي توانند شرايطي را در فضاي آموزشي بوجود آورند كه تحت آن شرايط فراگيران قادرند اطلاعات ،رفتار ومهارت هاي جديدي را با درك كامل به دست آورند.

رسانه هاي آموزشي

================

رسانه آموزشي ترجمهinstruction media است كه در لغت به واسطه ، وسيله ، ماده وسط ، رابط دو چيز ، حد فاصل و بالاخرهوسيله تقل و انتقا ل تعريف شده است . تمام اين معاني با آنچهاصطلا حا رسانه آموزشي ناميده مي شود مطابقت دارد . رسانه آموزشي ابزاري براي ارائه آموزش به فراگير و طبيعتا جزيي از فريند آموزش و تكنولوژي است . نه تمام آن ،

از زماني كه آموزش شروع شده است رسانه ها نيز وجود داشته است .

· يكي از اولين رسانه ها معلم بوده است .

· رسانه هاي آموزشي براي برقرا ري ارتباط موثر در تدريس دركلاس كه بصورت گروهي انجام مي گيردلازم و ضروري بشمار

مي آيند .

· در حال حاضر رسانه هاي آموزشي جزئي تفكيك ناپذير از فرايند آموزشي و يادگيري هستند .

· بنابراين : رسانه آموزشي به كليه امكاناتي اطلاق مي -شود كه مي توانند شرايطي را در كلاس به وجود آورند كه تحت آن شرايط شاگردان قادرند ، اطلاعات ، رفتار و مهارت هاي جديدي را با درك كامل به دست آورند .

· تجارب متعد د نشان داده است كه استفاده از رسانه ها در ميزان يادگيري شاگردان اثر مي گذارد و از طرف ديگر از طول زمان

لازم براي آموزش مي كاهد .

وسايل آموزشي :

===============

• اصطلاح وسايل آموزشي يا وسايل كمك آموزشي اغلب اشتبا ها مترادف رسانه هاي آموزشي بكار برده مي شود .

اين وسايل كليه اد وات و اشيائي است كه در كنار رسانه هاي آموزشي براي تفهيم بهتر يا بيشتر موضوع براي فرا گيران بكار مي روند .

· براي مثال 1:

• استفاده از نقشه براي تفهيم بهتر جغرافيا توسط معلم در كلاس د رس .بكار برده مي شود

پس : رسانه آموزشي : معلم وسيله كمك آموزشي : نقشه

نقش حواس در يادگيري :

=====================

علت ديگر استفاده ازوسايل كمك آموزشي نقشي است كه حواس مختلف در يادگيري دارا هستند . حواس مختلف نقش واحدي در يادگيري دارا نيستند .

75% يادگيري از طريق كاربرد حس بينائي صورت مي گيرد .

13% // // // حس شنوائي //

6% // // // حس لامسه //

3% // // // حس بويائي //

3% // // // حس چشائي //

اصول انتخاب رسانه هاي آموزشي

==========================

• هيچ رسانه ، يا روش خاصي به تنهايي نمي تواند براي يادگيري بهترين باشد.

• رسانه انتخابي بايستي با اهداف رفتاري هماهنگ باشد.

• رسانه انتخابي بايد با روش تدريس متناسب باشد.

• يك رسانه عالي براي يك هدف رفتاري تدريس الزاما براي اهداف ديگر نمي تواند مؤثر باشد.

• همه رسانه داراي يك توان نيستند.

• انتخاب رسانه بستگي به خصوصيات فراگير، محتوا و اهداف دارد.

توان آموزشي رسانه ها :

=====================

رسانه ها فهم مطالب را بيشتر مي كنند.

امكان به خاطر سپردن اطلاعات بصري 3 برابر بيشتر از اطلاعات گفتاري است .

ميزان توجه راافزايش مي دهد.

با ترتيبي منطقي و گام به گام موضوع را تشريح مي كند.

توان آموزشي هر رسانه تا حدي به موضوع،شكل و اهداف آموزشي بستگي دارد.

اهميت رسانه هاي ديداري

سيستم حافظه در مغز تمايل به ثبت تصويري دارد.

بيشترين امكان دسترسي و بزرگترين ظرفيت ذخيره اطلاعاتي براي تصاوير مي باشد.

تمايل براي يادگيري بصري

مفاهيم پيچيده قدم به قدم و با توالي مناسب آموزش داده مي شود.

نقش وسايل كمك آموزشي در ياد گيري :

==================================

وسايل كمك آموزشي اساس قابل لمسي را براي تفكر و ايجاد مفاهيم بوجود مي آورند.

توجه و علاقه مخاطبين را به خود جلب مي كند.

موجب يادگيري سريعتر،مؤثرتر و پايدار تر مي شود.

تجارب واقعي وعيني را در اختيار فراگيران قرار مي دهند.

موقعيت هاي يادگيري را فراهم ميكنند.

مشاركت فراگيران را در فرايند يادگيري فراهم مي كنند.

ويژگي هاي يك رسانه خوب :

=================================

1- همخواني با هدف ها ،محتوا و شيوه آموزشي

2- توانايي انتقال پيام مورد نظر

3- انطباق با ويژگي هاي مخاطبان

4- معتبر بودن

5- برانگيختن و واداشتن مخاطبان به فعاليت

6- كيفيت خوب فني-هنري

7- عملي بودن و سهولت استفاده

انواع رسانه ها :

=============

رسانه های دیداری:

رسانه های نوشتاری

رسانه های تصویری

رسانه های شنیداری

رسانه های دیداری- شنیداری

تکنولوژی آموزشی

اهداف آموزشي :

پس از آموزش انتظار می رود:

===========================
1- اجزاء اصلی تعریف تکنولوژی آموزشی را توضیح دهید
2- اهمیت کاربرد تکنولوژی آموزشی را بیان نمائید.
3- زنجیره سیستماتیک طراحی ، اجراء و ارزشیابی را توصیف و کاربرد آن را توضیح دهید.
4- رابطه تکنولوژی آموزشی و رویکرد سیستم ها را تشریح نمائید .
5- اجزاء سیستم کلاس درس ، درون داد ، برون داد و هدف تعامل آنها را تحلیل نمائید
6- در باره ارتباط و اهمیت آن از دیدگاه تکنولوژی آموزشی به اختصار توضیح دهید
7- ابعاد مختلف تکنولوژی آموزشی را نام ببرید و ارتباط هر بعد با ابعاد دیگر رابیان نمائید .
8- فایده آگاهی داشتن از نگرش سیستماتیک به آموزش و آگاهی از نقش ارتباط در آموزش را با بیان خود تشریح نمائید و کاربرد های آن را ذکر کنید .

واژه تکنولوژی Technologyازریشه یونانی(Technologia) به معنی برخورد سیستماتیکمی آید .
تعاریف مختلف از فرهنگ های مختلف وجود دارد:
عبارت از کاربرد دانش برای مقاصدعملی ( فرهنگ وبستر1981)
بنابر این استفاده عملی از یافته های هر علمی را می توان تکنولوژی آن علم نامید .

معمولاٌ تکنولوژی ها درخدمت انجام بهتر ومطلوبتر ورفع مشکلات وکاستی های آن هستندودر هر زمینه راهگشای پیشرفت وموفقیت بیشتر محسوب میشود .تکنولوژی در هر زمینه علمی حرف آخر است ، ولی آخرین حرف نیست ، زیرا در اثر پیشرفت علوم محض ، مسلما“ موارد جدیدی از کاربرد آن بدست می آید. و این امر به صورت دائمی جریان دارد ،
ولی در هر لحظه آنچه انسان بتواند با آن ، مسائل خود را حل کند ، آخرین گام در تکنولوژِی آن علم به شمار می رود و روشن است که همراه با پیشرفت آن علم در زمینه نظری ، تکنولوژی آن نیز پیشرفت می کند و به همین ترتیب باعث افزایش قدرت بشر در حل مشکلاتش می شود .

در مجموع تکنولوژی جریان دائمی حرکت به سوی اجرای هر چه بهتر امور است . واژه آموزش در متن روان شناسی توضیح داده شده است: آموزش ایجاد ترتیباتی است که باهدف یادگیری در یادگیرنده صورت می گیرد. بنابر این تکنولوژی آموزشی از نظرمعنای لغوی : کاربرد سیستماتیک دانش یا یافته های علمی برای مقاصد اموزشی وایجاد یادگیری در یادگیرنده است .

چرا تکنولوژی آموزشی ؟

======================
نقش عمده تکنولوژی اموزشی کمک به بهبود کارآیی کلی و اثر بخشی فرایند تدریس وآموزش است واز طریق پیشنهادها ، راه حل ها، وکارکردهای خاص خود، انجام مطلوبتر امور آموزشی را تسهیل می کند.

هدف تکنولوژی آموزشی یادگیری عمیق تر ، موثر و پایدارتر است، آشنائی با شاخه علمی –کاربردی می تواند مربیان را در انجام بهتر فعالیت های آموزشی یاری نماید.

مطابق این تعریف که مورد پذیرش صاحب نظران تکنولوژی آموزشی است ، آموزش و تدریس ، یک فرایند سیستماتیک (نظام مند ) ”طراحی“ ، ”اجراء“و“ارزشیابی“ تلقی می شود. به این ترتیب آموزش از شکل سنتی آن فاصله می گیرد و در روند توسعه فناوری خاص خود قرار خواهد گرفت . بنابراین تدریس موفق بستگی به انجام صحیح سه فرآیند طراحی، اجرا و ارزشیابی دارد.

این پیوستار نشان میدهد نباید اختلافی بین انچه باید تدریس شود وانچه باید ارزشیابی شود وجود داشته باشد . وهردو باید هماهنگ با طراحی انجام شده باشد .

یکی دیگر از اجزاء مهم تکنولوژی آموزشی کاربرد تئوری سیستم ها می باشد .

سیستم عبارتست از مجموعه اجزاء وعناصر مرتبط به هم که با یکدیگر درراستای تحقق یک هدف معین در حال تعاملند، به طوری که هر نوع تغییر دریکی ازاجزاء آن علاوه برتاثیر برسایر عناصر، کارکرد کلی سیستم(نظام) را تحت تاثیر خود قرار میدهد .

به بیان ساده تر یک سیستم زمانی با حداکثر کفایت و کارائی کار خواهد کرد که اجزاء آن به نحو مطلوبی سازماندهی شده باشند و فرآیندها ی درون سیستم در راستای اهداف خود صورت پذیرد.

مثال:
کلاس درس به عنوان یک سیستم ، دارای اجزائی از قبیل دانش آموز ، محتوای درسی ، مربی و وسایل و مواد آموزشی است.که برای رسیدن به اهداف آموزشی در حال تعاملند .
به این ترتیب اکر تغییری در یکی از اجزاء آن صورت گیرد:مثلا“ مربی برای ارائه آموزش از یک فیلم ویدیوئی استفاده کند ، حاصل کار ، جمع کلاس به اضافه تلویزیون (ویدئو) نخواهد بود . بلکه سایر اجزاء از قبیل محیط کلاس ، روش تدریس و یادگیری دانش آموز نیز تحت تاثیر این رسانه آموزشی تغییر خواهند کرد. بنابراین در طراحی آموزشی و تدریس بایستی از رویکرد سیستمی با توجه به تاثیرو تاثر آنها بر یکدیگر استفاده نمود وهر نوع طراحی تدریس ، بر اساس تعریف تکنولوژی آموزشی بایستی مبتنی بر کاربرد رویکرد سیستم ها باشد. از جمله مفاهیم دیگر رویکرد سیستماتیک ، اصطلاحات درون داد و برون داد یک سیستم است. در واقع در فرایندهای یادگیری و آموزش ، درون داد یک سیستم آموزشی شامل دانش آموزان ، منابع ، محتوای درسی و اطلاعات است. برون داد آن ، دانش آموزان، یا به طور کلی افراد دارای عملکرد بهبود یافته یا افراد آموزش دیده است.
تجمع اجزاء به خودی خود سیستم بوجود نمی آورند ، بلکه این اجزاء باید در راستای هدف سیستم با هم در حال تعامل باشند و یک کل واحد را تشکیل دهند .
بنابراین تنها حضور اجزاء یک سیستم ، مانند سیستم کلاس درس یا محتوای آموزشی به منزله یادگیری یادگیرنده و تغییر رفتار در او نیست .

داشتن نگرش سیستماتیک به امر آموزش سبب خواهد شد که کل آموزش و یادگیری با هم در نظر گرفته شوند و کلیه اجزاء سیستم یعنی دانش آموز ، معلم ، محتوای برنامه ها ، ابزارها و روش های ارزشیابی با هم برای رسیدن به هدف معین به کار گرفته شوند .
عدم حضور یک جزء یا عامل جایگزین آن ، سبب می شود که در فرایند های تعیین شده برای رسیدن به هدف ها اخلال ایجاد شود .

در مجموع استفاده از رویکرد سیستم ها باعث ایجاد یک نگرش مطلوب به فرایند آموزش خواهد شد
و این امر نقش موثری در ارتقاء کیفیت فعالیت های آموزشی و همچنین طراحی برنامه های آموزشی و تدریس کلاسی و نیز ارزشیابی آنها ایفا نماید.

تکنولوژی آموزشی یکی از عوامل مهم یادگیری موثر –عمیق و پایدار ارتباطات وبه ویژه ارتباط انسانی است

نظرات شما عزیزان:

نام :

آدرس ایمیل:

وب سایت/بلاگ :

متن پیام:

نظر خصوصی

 کد را وارد نمایید:

 

 

 

عکس شما

آپلود عکس دلخواه: